臺北市立蘭雅國民中學104學年度重大議題融入各科教學活動設計單

臺北市立蘭雅國民中學104學年度

重大議題融入各科教學活動設計單

安全    教育融入 理化 科 教學活動設計  (如：生涯發展教育融入  數學科 教學活動設計)
單元名稱	氧化反應	適用學習階段		八年級下學期
設計者	林秉儀	時間/節數		1節
學習領域 能力指標	1-4-4-1-8-藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設 1-4-1-2-7-能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察 2-4-5-2-瞭解常用的金屬、非金屬元素的活性大小及其化合物 3-4-2-10-能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論 5-4-1-1-9-知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識 3-4-4-3-察覺科學的產生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現象被發現或          新的觀察角度改變而有不同的詮釋 5-4-1-3-1-瞭解科學探索，就是一種心智開發的活動
學習目標	教學流程		教學時間	評量重點/方式
1.觀察情境 察覺問題 2.引導討論 確定問題 3.分工合作 進行探究 3. 分享經驗 整合成果	1.台灣常有火災事件，為什麼還是一再發生呢？燃燒是不是時時刻刻在生活中發生呢？對我們有麼影響呢？而當有火災發生時，要如何處理呢？ 2.「燃燒」是怎麼發生的？它需      要什麼條件？ ‚「燃燒」和氧化作用是什麼關係？ ƒ物質是怎麼相互作用的？ „有什麼氧化作用關係我們的 生活？ …燃燒對我們的空氣品質有影響嗎？ 3.「燃燒」知多少？（認識燃料、幫助燃燒的原因、如何利用這些原因來滅火）？ ‚認識氧化（科學上怎麼定義？日常生活中常見的現象…） ƒ暸解活性（元素發生化學反應的難易與燃燒有關嗎？如何應用元素間不同活性之性質？） „在生活中的應用（防火..） …燃燒後遺症(空氣污染、溫室效應…等) 3.設計並製造滅火器 ‚經驗分享活動(發表成果、回答其他組問題、回答學習單問題) 待答問題的發現例如： ‧活性進一步探討？ ‧有關氧化物酸鹼性探討？ ‧氧化後重量變化探討？ ‧自然界氧與二氧化碳之間平衡？………		5分鐘 10分鐘 15分鐘 15分鐘	說明、講解 觀看影片 講述、問答 附錄一：閱讀資料         （認識燃料）   分組、討論 附錄二：閱讀資料 （滅火器種類及氧化反應）     分組上台分享 學習單(附錄三)
參考資料/版本 康軒版八下自然與生活科技課本