九年級綜合領域教學活動設計

九年級　 綜合領域 　教學活動設計

第三主題：防災動起來        設計人：吳宜娟                                           教學節數：共二節

教學 起訖日期					單元名稱	3-1災變話題
能力指標		4-4-1覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。					重大議題	【海洋教育】
							教 學 準 備
							1.熟悉教材內容。 2.蒐集臺灣自然災害的相關資訊。
月	日		節	教 學 重 點
			1	【活動一】危機四伏 ●認識臺灣發生過的自然災害，體認防災工作的必要性。 ●分析災害情境中人為因素所造成的危險。
			1	【活動二】災害知多少 ●增進對自然災害的認識，因應災害選擇合宜的預防與應變方法。
學 習 目 標
1.能覺察人為或自然環境的危險情境。 2.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。

教 學 指 導 要 點	教學時間	教學資源	評量 重點
【主題頁說明】 　　教師以學生手冊第39頁介紹本主題重點，說明災害發生時家園飽受威脅，而平時就要做好防災準備，不僅讓災害對我們的衝擊降到最小，並且也能伸出援手，幫助災民重回原來的生活。 【事實或是雄辯】 1.教師準備ppt，其中有八題與台灣自然災害相關的問題。請學生思考該敘述是否正確，正確雙手在頭上比圈；錯誤雙手在胸口比叉。 2.教師統整學生的發表意見，並給予回饋、以引言說明：近來各種災害報導發布得越來越快速，也很詳盡，讓我們認識更多的災害訊息，其中不難發現，隨著現代社會緊密交流，地區災害不單只對當地造成影響，連帶也有可能衝擊其他區域的活動情形，現在讓我們回顧這些資訊，更進一步了解災害所造成的影響。 【天災？人禍？】 1.教師請學生思考並發表意見：伴隨著災害所發生的各種災情，究竟是單純因天災而起？還是因為人禍所造成？ 2.教師說明：回顧過去的災害情形，天災因素雖難以捉摸，但是平時的防災準備及救災處理的應變，人為因素卻是我們可以掌控的部分，看看學生手冊第41頁的狀況，分析各情境中可能產生的危險。 3.學生完成各種狀況中的危險分析後發表意見。 ⑴颱風前後在海邊觀浪：不慎跌入海中，遭突然來襲的大浪捲走。 ⑵山坡地超限利用：當遇到豪大雨時，可能發生土石流的危險。 ⑶災害潛勢區警報發布，居民不願撤離：發生災害時，交通中斷，無法離開；若發生災情時，徒增救援的困擾。 ⑷大雨造成的淹水區域，人車強行通過：水道與一般道路不易分辨，行人可能不小心跌入大水溝，或是被大水沖走，車輛則會拋錨。 【回饋與統整】 1.教師引導學生思考台灣可能會出現的自然災害有哪些。 *學生可能的答案：颱風、水患、旱災、地震、海嘯、火山爆發等；人類過度開發，水土保持不佳，可能會造成非淹水區形成水患；地震是不可抗拒，但是在斷層帶建造房屋更易加深地震的危害。 2.教師統整與歸納：我們無法阻止天災的發生，但可以避免災情因為人禍而加劇，藉由過去經驗的累積，一方面我們要多認識災害可能發生的危險，另一方面則是從平時做好應變基礎，以提升我們面對危機的能力。 【廣播站說明】 　　教師提醒學生以小隊為單位準備一種自然災害主題及相關資料，分為事前、事中、事後來分析製成一張四開海報，於下次上課時進行分享。 （第一節結束）	5’ 15’ 18’ 5’ 2’	各項危險分析的相關新聞案例	能體認臺灣自然災害發生的嚴重性。 能避免人為因素，減少災害所帶來的危險。